Sexualerziehung - Kritisch hinterfragt

Vorwort

Inhaltsverzeichnis

1 Sexualerziehung von A wie Aufklärung bis S wie Sexualisation

1.1 Lohnt es sich, bei all den Benennungen, die dem Begriff Sexualerziehung ähneln, näher hinzuschauen?

1.2 Warum kann sehr Unterschiedliches gemeint sein, wenn Sexualerziehung „dran ist“?

1.3 Was ist beim Thema Sexualität anders als bei sonstigen humanbiologischen Themen?

1.4 Sexualaufklärung so oder so?

1.4.1 Aufklärung im engeren Sinne

1.4.2 Sexualaufklärung im weiteren Sinne: Beitrag zur Emanzipation und Bemündigung

1.5 Sexualkunde – mehr oder weniger als Sexualaufklärung?

1.6 Wo liegt der Schwerpunkt bei „Erziehung“?

1.6.1 Geschlechts-, Geschlechter- und Familienerziehung

1.7 Sexualpädagogik: Theorie oder Praxis, und in wessen Auftrag?

1.7.1 Sexualpädagogik in staatlichem Auftrag?

1.7.2 Sexualpädagogik in der Praxis

1.8 Was ist das Besondere an einer Sexualaufklärung und Sexualerziehung, die als Sexualisation eingebettet ist in moderne Sexualpädagogik?

1.9 Warum ist Sexualerziehung so schwer zu durchschauen?

Fazit

Literatur

2 Sex sells – und Sexualpädagogik wird zur Gedeihhilfe für die Chimäre zwischen goldenem Kalb und Goldesel

2.1 Was haben Wirtschaftsinteressen mit Sexualerziehung zu tun?

2.2 Warum der Rückgriff auf zwei symbolträchtige Fabelwesen?

2.3 Sex – welche Wortbedeutung ist hier gemeint?

2.4 Warum kann man mit dem Thema Sex Geschäfte machen?

2.5 Wie kann „Sex sells“ langfristig funktionieren?

2.5.1 Voraussetzung 1: Reize müssen gesteigert werden

2.5.2 Voraussetzung 2: Darstellungen von Sex in der Öffentlichkeit müssen akzeptiert werden

2.6 Welche Strategie wirkt gegen den Abstumpfungseffekt?

2.7 Welche Strategie steigert die Akzeptanz?

2.7.1 Das Problem

2.7.2 Medien machen Sex zum „goldenen Kalb“

2.7.3 Im Marktsegment „Sex und Kinder“ sind die Anfänge gemacht

2.8 Welche Bedeutung kommt der Sexualerziehung zu?

2.8.1 Grundsätze und Botschaften einer proaktiv sexualisierenden Sexualpädagogik und ihre praktische Umsetzung

2.9 Wie sehen die Auswirkungen auf das Marktsegment „Sex und Kinder“ aus?

2.10 Und was haben die Sexualpädagogen von ihrer Sexualpädagogik?

2.11 Was können Eltern tun?

Fazit

Literatur

3 Sexualpädagogik: vom Regen in die Traufe?

3.1 Wie kommt man zu so einer Frage?

3.2 Wie sah und sieht der „Regen“ aus?

3.2.1 Sexuelle Lust: darf sein, aber nicht als Selbstzweck

3.2.2 Die Geschlechterfrage: verwurzelt in Mythen

3.2.3 „Gutes“ Sexualverhalten: Glaubensinhalte, einige mit rationalem Kern

3.3 Gehört jede Sexualpädagogik in die Kategorie Regen oder Traufe?

3.4 Welche Sexualpädagogik und Sexualerziehung legen den Vergleich mit einer „Traufe“ nahe?

3.4.1 Vermischung von Sexualpädagogik und Sexualerziehung

3.4.2 Sinnhaftigkeit von Sexualität

3.4.3 Glaubenssätze mit Verheißungen und Warnungen als Basis „guter“ Sexualerziehung

3.4.4 Neue sexualisierende Normen statt sexualunterdrückende Verbote

3.4.5 … und wieder beanspruchen „Experten“ die Deutungshoheit

3.5 Wie ist das Verhältnis der Sexualpädagogik zur Biologie?

3.6 Sexualpädagogik und -erziehung ohne Regen und Traufe – gibt es sie?

Fazit

Literatur

4 Sex in der Kita – was wissen wir über Kinder„sexualität“ und welche Folgerungen sind daraus zu ziehen?

4.1 Braucht man Sexualpädagogik bzw. Sexualerziehung in der Kita?

4.2 Wie sexuell ist das „Sexualverhalten“ von Kindern?

4.3 Wie verbreitet sind „sexuelle“ Verhaltensweisen bei Kindern?

4.4 Woher stammen die gängigen Interpretationsmuster zur kindlichen „Sexualität“?

4.4.1 Das methodische Problem

4.4.2 Sigmund Freud entdeckte Phasen

4.4.3 Alternative Sichtweisen

4.5 Welche Konsequenzen lassen sich aus den „infantilsexuellen“ Entwicklungsphasen und anderen theoretischen Ansätzen herleiten?

4.6 Welche Rolle kann eine wissenschaftlich fundierte Theorie zur Kindersexualität heute in der Sexualerziehung spielen?

Fazit

Literatur

5 Pornos – die (un)heimlichen Miterzieher

5.1 Warum brauchen Kinder und Jugendliche Pornokompetenz?

5.2 Was ist das Besondere an Pornos im Internet?

5.3 Was können Kinder aus pornografischen Darstellungen lernen?

5.4 Was ist zu tun?

5.4.1 Schritt 1: Sexualaufklärung

5.4.2 Schritt 2: Beschreiben, was man unter Pornografie versteht

5.4.3 Schritt 3: Bilder hinterlassen Spuren, Lernen verändert das Verhalten

5.4.4 Schritt 4: Pornos hinterlassen Spuren und verändern Sexualverhalten

5.5 Hängt Sexting mit Pornos zusammen?

5.6 Was ist sonst noch zu sagen?

Fazit

Literatur

Sachverzeichnis